Đề thi thử tốt nghiệp Trung học Phổ thông môn Tiếng Anh năm 2021 - Sở GD-ĐT Thanh Hóa - Mã đề 896 (Có đáp án)

Nội dung text: Đề thi thử tốt nghiệp Trung học Phổ thông môn Tiếng Anh năm 2021 - Sở GD-ĐT Thanh Hóa - Mã đề 896 (Có đáp án)

1. SỞ GD&ĐT THANH HĨA ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 12 NĂM HỌC 2020 - 2021 ĐỀ CHÍNH THỨC Bài thi: NGOẠI NGỮ, Mơn thi: TIẾNG ANH (Đề thi cĩ 05 trang) Thời gian làm bài: 60 phút, khơng kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: , Mã đề: 896 Số báo danh: Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word(s) OPPOSITE in meaning to the underlined word(s) in each of the following questions. Question 1: I can’t write that kind of letter unless I’m in the right frame of mind. A. high spirits B. low spirits C. good mood D. bad mood Question 2: Tom was not popular with younger colleagues because he adopted a rather patronizing attitude towards them. A. respectful B. disapproving C. friendly D. defiant Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the following questions. Question 3: She managed to express her thoughts to the interviewer ___ her poor English. A. in spite of B. though C. because D. because of Question 4: She never wants to become his wife. I’m sure she will ___ him ___ if he asks her to marry him. A. turn - down B. give - up C. put - down D. put - up Question 5: Since the beginning of April, Sam Son Flower Festival has attracted thousands of ___ to the beach. A. customers B. visitors C. clients D. guests Question 6: As many as 49.743 people in 19 provinces and cities across Vietnam ___ against COVID-19 in March. A. vaccinated B. were vaccinating C. were vaccinated D. vaccinate Question 7: The faster we walk, ___ we will get there. A. the soon B. the sooner C. the soonest D. the more soon Question 8: This is a picture of a/an ___ castle. A. white Egypt ancient B. ancient white Egypt C. Egypt ancient white D. Egypt white ancient Question 9: ___ all the exercises, she went to bed. A. To do B. Having done C. Being done D. Had done Question 10: The students are excited ___ the coming summer holiday. A. for B. with C. to D. about Question 11: The jury ___ her compliments on her excellent knowledge of the subject. A. gave B. said C. made D. paid Question 12: She completed remaining work at her office in great ___ so as not to miss the last bus to her home. A. hurry B. haste C. rush D. speed Question 13: I can’t go out this morning. I’m up to my ___ in reports. A. nose B. ears C. lips D. eye Question 14: On April 10th, the advertisement for Vinfast VF-e36 model car on CNN instantly caught ___ of TV viewers and netizens worldwide. 1
2. A. attend B. attention C. attentive D. attentively Question 15: When I went out, the sun ___. A. was shining B. is shining C. shines D. shone Question 16: She’s beautiful, ___? A. isn’t she B. doesn’t she C. didn’t she D. won’t she Question 17: The secretary will have finished the preparations for the meeting ___. A. by the time the boss arrives B. after the boss had arrived C. as soon as the boss had arrived D. when the boss arrived Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the word whose underlined part differs from the other three in pronunciation in each of the following questions. Question 18: A. noticed B. finished C. supported D. approached Question 19: A. stone B. zone C. phone D. none Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the word that differs from the other three in the position of primary stress in each of the following questions. Question 20: A. relax B. enter C. behave D. allow Question 21: A. altitude B. stimulate C. company D. decision Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word(s) CLOSEST in meaning to the underlined word(s) in each of the following questions. Question 22: Children brought up in a caring environment tend to grow more sympathetic towards others. A. loving B. dishonest C. healthy D. hateful Question 23: A series of programs have been broadcast to raise public awareness of healthy living. A. assistance B. confidence C. understanding D. experience Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the option that best completes each of the following exchanges. Question 24: Ted and Kate are talking about the school curriculum. Ted: "Swimming should be made part of the school curriculum." Kate:"___. It is an essential life skill." A. I can't agree with you more B. Oh, that's a problem C. You can make it D. Not at all Question 25: Tom is talking to John, his new classmate, in the classroom. Tom: “How did you get there?” John: “___” A. I came here by train. B. Is it far from here? C. The train is so crowded. D. I came here last night. Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the correct word or phrase that best fits each of the numbered blanks from 26 to 30. Imaginary friends in early childhood Many children have an imaginary friend - that is a friend they have invented. It was once thought that only children (26) ___ had difficulty in creating relationships with others had imaginary friends. In fact, having an imaginary friend is probably a common aspect of a normal childhood (27) ___ many children with lots of real friends also have an imaginary friend. The imaginary friend may help some children cope with emotional difficulties, but for (28) ___, having an imaginary friend is just fun. There is no firm evidence to say that having an imaginary friend (29) ___ us anything about what a child will be like in the future. One (30) ___ of research, though, has suggested that adults who once had imaginary friends may be more creative than those who did not. (Adapted from First Certificate in English, Cambridge University Press) 2
3. Question 26: A. whom B. who C. whose D. which Question 27: A. so B. as C. although D. but Question 28: A. many B. much C. another D. every Question 29: A. advises B. informs C. tells D. reveals Question 30: A. piece B. unit C. item D. section Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the sentence that best combines each pair of sentences in the following questions. Question 31: Lan had some shocking words on her facebook. Then, everyone knew her. A. Hardly when Lan had some shocking words on her facebook everyone knew her. B. Only after Lan had some shocking words on her facebook everyone knew her. C. Only when Lan had some shocking words on her facebook did everyone know her. D. Until Lan had some shocking words on her facebook did everyone knew her. Question 32: My brother is away on business. I really need his help now. A. As long as my brother is at home, he will be able to help me. B. If only my brother had been at home and could have helped me. C. If my brother is at home, he can help me now. D. I wish my brother were at home and could help me now. Read the following passage and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions from 33 to 39. How do children learn about wildlife? And is what they learn the sort of thing they should be learning? It is my belief that children should not just be acquiring knowledge of animals but also developing attitudes and feelings towards them based on exposure to the real lives of animals in their natural habitats. But is this happening? Some research in this area indicates that it is not. Learning about animals in school is often completely disconnected from the real lives of real animals, with the result that children often end up with little or no understanding or lasting knowledge of them. They learn factual information about animals, aimed at enabling them to identify them and have various abstract ideas about them, but that is the extent of their learning. Children’s storybooks tend to personify animals as characters rather than teach about them. For direct contact with wild and international animals, the only opportunity most children have is visiting a zoo. The educational benefit of this for children is often given as the main reason for doing it but research has shown that zoo visits seldom add to children’s knowledge of animals - the animals are simply like exhibits in a museum that the children look at without engaging with them as living creatures. Children who belong to wildlife or environmental organizations or who watch wildlife TV programmes, however, show significantly higher knowledge than any other group of children studied in research. The studies show that if children learn about animals in their natural habitats, particularly through wildlife-based activities, they know more about them than they do as a result of visiting zoos or learning about them in the classroom. Research has also been done into the attitudes of children towards animals. It shows that in general terms, children form strong attachments to individual animals, usually their pets, but do not have strong feelings for animals in general. This attitude is the norm regardless of the amount or kind of learning about animals they have at school. However, those children who watch television wildlife programmes show an interest in and affection for wildlife in its natural environment, and their regard for animals in general is higher. (Adapted from New English File, by Christina Latham -Koenig, Oxford University Press) Question 33: What could be the best title for the passage? A. Zoos: The Best Opportunity to Learn About Animals B. Methods of Learning About Animals at School C. Learning About Animals at School D. Research on Learning About Animals 3
4. Question 34: The word “disconnected” in paragraph 2 is closest in meaning to ___. A. separated B. removed C. divided D. disagreed Question 35: What opinion does the writer express in the second paragraph? A. What children learn about animals at school is often inaccurate. B. The amount of acquired knowledge about animals at school is adequate. C. Children’s storybooks are an effective way of teaching them about animals. D. Children’s learning about animals at school has the wrong emphasis. Question 36: The word “them” in paragraph 2 refers to ___. A. ideas B. children’s storybooks C. children D. animals Question 37: Which of the following is NOT true according to the passage? A. Children’s storybooks give factual information about animals. B. The writer raises the issue of the outcome of what children learn about animals. C. Learning about animals in their natural habitats teaches children more about animals than other methods. D. Zoo visits have less educational benefit than they are believed to have. Question 38: It can be inferred from paragraph 4 that children’s attitudes to animals ___. A. depend on whether or not they have pets B. differ from what adults might expect them to be C. based on how much they know about the animals D. are not affected by what they learn about them at school Question 39: The word “regard” in paragraph 4 is closest in meaning to ___. A. opinion B. respect C. attitude D. sympathy Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the underlined part that needs correction in each of the following questions. Question 40: A Tokyo newspaper - television company has organized the climb in 1975. A B C D Question 41: I felt annoyed by his continuous interruptions at the meeting this morning. A B C D Question 42: Ordinary Americans are friendly and not afraid to show its feelings. A B C D Read the following passage and mark the letter A, B, Cor D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions from 43 to 47. Charles Lutwidge Dodgson is perhaps not a name that is universally recognized, but Dodgson did achieve enormous success under the pseudonym Lewis Carroll. He created this pseudonym from the Latinization, Carolus Ludovicus, of his real given name. It was under the name Lewis Carroll that Dodgson published the children's books Alice's Adventures in Wonderland (1865) and its sequel Through the Looking Glass (1872). Though Dodgson achieved this success in children's literature, he was not an author of children's books by training or profession. His education and chosen field of pursuit were far removed from the field of children's literature and were instead focused on theoretical mathematics. Dodgson graduated with honors from Christ Church, Oxford, in 1854 and then embarked on a career in the world of academia. He worked as a lecturer in mathematics at Oxford and, later in his career, published a number of theoretical works on mathematics under his own name rather than under the pseudonym that he used for his children's stories. He produced a number of texts for students, such as A Syllabus of Plane Algebraical Geometry (1860), Formulae of Plane Trigonometry (1861), which was notable for the creativity of the symbols that he used to express trigonometric functions such as sine and cosine, and A Guide for the Mathematical Student (1866). In a number of more esoteric works, he championed the principles of Euclid; in Euclid and his 4
5. Modern Rivals (1879), he presented his ideas on the superiority of Euclid over rival mathematicians in a highly imaginative fashion, by devising a courtroom trial of anti-Euclid mathematicians that he named "Euclid- wreakers" and ultimately finding the defendants guilty as charged. Curiosa Mathematica (1888-1893) made a further defense of Euclid's work, focusing on Euclid's definition of parallel lines. These academic works never had the universal impact of Dodgson's works for children using the name Lewis Carroll, but they demonstrate a solid body of well-regarded academic material. Question 43: The word " pseudonym " in paragraph 1 is closest in meaning to ___. A. real name B. family name C. pen pal D. pen name Question 44: The word " they" in paragraph 2 refers to ___. A. Dogson’s works for children B. children C. these academic works D. parallel lines Question 45: What could be the best title for the passage? A. The Works of Lewis Carroll B. Dodgson and Carroll: Mathematics and Children’s Stones C. Charles Dodgson and Euclid D. The Story of Alice's Adventures in Wonderland Question 46: According to the passage, Dodgson ___. A. used the same name on all his published works B. used a pseudonym for the work about courtroom trial C. did not use his given name on his stories for children D. used the name Caroll on his mathematic works Question 47: Which of the following is NOT TRUE, according to the passage? A. Dodgon was an outstanding student. B. Dodgon attended Christ Church, Oxford. C. Dodgon was a published author of academic works. D. Dodgon studied children's literature. Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the sentence that is closest in meaning to each of the following questions. Question 48: “Would you like to go to the cinema with me?” Jane said to Mary. A. Jane encouraged Mary to go to the cinema with her. B. Jane reminded Mary to go to the cinema with her. C. Jane invited Mary to go to the cinema with her. D. Jane persuaded Mary to go to the cinema with her. Question 49: They last saw each other six months ago. A. They haven’t seen each other for six months. B. They haven’t seen each other since six months. C. They have seen each other for six months. D. They didn’t see each other six months ago. Question 50: I’m sure Luisa was very disappointed when she failed the exam. A. Luisa could have been very disappointed when she failed the exam. B. Luisa may be very disappointed when she failed the exam. C. Luisa might be very disappointed when she failed the exam. D. Luisa must have been very disappointed when she failed the exam. HẾT 5
6. HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT 1. D 2. A 3. A 4. A 5. B 6. C 7. B 8. B 9. B 10. D 11. D 12. B 13. B 14. B 15. A 16. A 17. A 18. C 19. D 20. B 21. D 22. A 23. C 24. A 25. A 26. B 27. B 28. A 29. C 30. A 31. C 32. D 33. C 34. A 35. D 36. C 37. A 38. C 39. B 40. C 41. B 42. D 43. D 44. C 45. B 46. C 47. D 48. C 49. A 50. D 1 (VDC) Kiến thức: Thành ngữ Giải thích: the right frame of mind: tâm trạng tốt A. high spirits: tinh thần tốt B. low spirits: tinh thần kém C. good mood: tâm trạng tốt D. bad mood: tâm trạng tồi tệ => the right frame of mind: tâm trạng tốt > patronizing (adj): kẻ cả > loại B, C Tạm dịch: Mặc dù kém tiếng Anh nhưng cơ ấy đã thành cơng trong việc bày tỏ suy nghĩ của mình với người phỏng vấn. Chọn A. 4 (VD) Kiến thức: Cụm động từ Giải thích: A. turn sb down: từ chối đề nghị của ai đĩ B. give sb up: từ bỏ mối quan hệ với ai đĩ C. put sb down: chỉ trích ai đĩ D. put sb up: cho ai đĩ ở nhờ Tạm dịch: Cơ ấy khơng bao giờ muốn trở thành vợ của anh ta. Tơi chắc rằng cơ ấy sẽ từ chối nếu anh ta cầu hơn cơ ấy. Chọn A. 5 (TH) Kiến thức: Từ vựng 6
7. Giải thích: A. customers (n): khách hàng B. visitors (n): người tham quan, du khách C. clients (n): khách hàng D. guests (n): khách (đến chơi nhà, đến dự sự kiện) Tạm dịch: Từ đầu tháng 4, Lễ hội hoa ban Sầm Sơn đã thu hút hàng nghìn lượt du khách đến bãi biển. Chọn B. 6 (TH) Kiến thức: Câu bị động Giải thích: Do chủ ngữ “49.743 people” (49.743 người) khơng thể tự thực hiện hành động “vaccinate” (tiêm vắc xin), mà là do bác sĩ tiêm => động từ ở dạng bị động => loại A, B, D Câu bị động thì quá khứ đơn: S + was/were Ved/V3. vaccinate => vaccinated Tạm dịch: Cĩ tới 49.743 người ở 19 tỉnh và thành phố trên khắp Việt Nam đã được tiêm vắc xin phịng chống COVID-19 trong tháng Ba. Chọn C. 7 (TH) Kiến thức: So sánh kép Giải thích: Cơng thức so sánh kép: The more adj/adj-er S1 + V1, the more adj/adj-er S2 + V2: càng càng soon => sooner Tạm dịch: Chúng ta đi bộ càng nhanh, chúng ta sẽ càng sớm đến đĩ. Chọn B. 8 (TH) Kiến thức: Trật tự tính từ Giải thích: Trật tự tính từ: Opinion (Ý kiến) – Size (Kích cỡ) – Age (Tuổi tác) – Shape (Hình dáng) – Color (Màu sắc) – Origin (Nguồn gốc) – Material (Chất liệu) – Purpose (Mục đích) ancient (adj): cổ đại (tuổi tác) white (adj): màu trắng (màu sắc) Egypt (adj): thuộc Ai Cập (nguồn gốc) Tạm dịch: Đây là hình ảnh một lâu đài Ai Cập cổ đại màu trắng. Chọn B. 9 (VD) Kiến thức: Rút gọn mệnh đề đồng ngữ Giải thích: 2 mệnh đề cĩ cùng chủ ngữ (she), cĩ thể rút gọn một mệnh đề về dạng: - Ving: khi mệnh đề dạng chủ động và hai hành động xảy ra liên tiếp - Ved: khi mệnh đề dạng bị động - Having Ved/V3: khi mệnh đề dạng chủ động, hành động được rút gọn xảy ra trước và là nguyên nhân dẫn đến hành động cịn lại => Dạng bị động: Having been Ved/V3. Câu đầy đủ: She had done all the exercises. She went to bed. Câu rút gọn: Having done all the exercises, she went to bed. Tạm dịch: Sau khi hồn thành tất cả các bài tập, cơ đi ngủ. Chọn B. 10 (TH) 7
8. Kiến thức: Giới từ Giải thích: be excited about: hào hứng, háo hức, phấn khích về Tạm dịch: Các em học sinh háo hức với kỳ nghỉ hè sắp tới. Chọn D. 11 (VD) Kiến thức: Cụm từ Giải thích: pay sb compliment(s) on sth = khen ngợi ai về điều gì give (v): cho, biếu say (v): nĩi make (v): chế tạo, sản xuất Tạm dịch: Giám khảo khen ngợi cơ ấy về kiến thức tuyệt vời về chủ đề này. Chọn D. 12 (VD) Kiến thức: Từ vựng Giải thích: A. hurry (n): sự vội vàng, sự hấp tấp => in a hurry B. haste (n): sự vội vàng, gấp => in haste C. rush (n): sự vội vàng, sự gấp => in a rush D. speed (n): tốc độ => at speed Tạm dịch: Cơ ấy đã hồn thành cơng việc cịn lại ở văn phịng của mình một cách nhanh chĩng để khơng bị lỡ chuyến xe buýt cuối cùng về nhà. Chọn B. 13 (VDC) Kiến thức: Thành ngữ Giải thích: up to sb’s eyes/ears in sth: bận rộn với cái gì (eyes ở dạng số nhiều) Tạm dịch: Tơi khơng thể ra ngồi vào sáng nay. Tơi rất bận rộn với đống báo cáo. Chọn B. 14 (TH) Kiến thức: Từ loại Giải thích: A. attends (v): chú trọng, chăm lo B. attention (n): sự quan tâm chú ý C. attentive (adj): chú ý, lưu tâm D. attentively (adv): chú ý, lưu tâm => catch attention of sb: thu hút sự chú ý của ai Tạm dịch: Vào ngày 10/4, quảng cáo về mẫu xe ơ tơ Vinfast VF-e36 trên CNN đã ngay lập tức thu hút sự chú ý của khán giả truyền hình và cư dân mạng trên tồn thế giới. Chọn B. 15 (TH) Kiến thức: Thì quá khứ tiếp diễn Giải thích: Dấu hiệu: “when” (khi), động từ ở mệnh đề trạng ngữ chỉ thời gian ở thì quá khứ đơn => loại B, C (vì chia thì hiện tại). Thì quá khứ tiếp diễn dùng để diễn tả một hành động đang diễn ra tại một thời điểm trong quá khứ (chia quá khứ tiếp diễn), nếu cĩ hành động khác xen vào thì chia hành động đĩ ở quá khứ đơn. Cơng thức: S + was/were Ving. Phối hợp thì: When + S + V-quá khứ đơn, S + was/were + V_ing. Tạm dịch: Khi tơi đi ra ngồi, mặt trời đã chĩi chang. 8
9. Chọn A. 16 (NB) Kiến thức: Câu hỏi đuơi Giải thích: Động từ ở mệnh đề chính là tobe, dạng khẳng định: is => động từ ở câu hỏi đuơi: isn’t Chủ ngữ ở mệnh đề chính: she => chủ ngữ ở câu hỏi đuơi: she She’s (She is) => isn’t she? Tạm dịch: Cơ ấy đẹp, phải khơng? Chọn A. 17 (TH) Kiến thức: Mệnh đề trạng ngữ chỉ thời gian Giải thích: Do mệnh đề chính thì tương lai nên mệnh đề trạng ngữ chỉ thời gian ở thì hiện tại => loại B, C, D (vì chia quá khứ). Cơng thức: By the time S + V(s/es), S + will have Ved/V3. Tạm dịch: Thư ký sẽ hồn thành cơng việc chuẩn bị cho cuộc họp vào lúc sếp đến. Chọn A. 18 (NB) Kiến thức: Phát âm đuơi “-ed” Giải thích: A. noticed /ˈnəʊtɪst/ B. finished/ˈfɪnɪʃt/ C. supported /səˈpɔːtɪd/ D. approached /əˈprəʊtʃt/ Quy tắc: Cách phát âm đuơi “-ed”: - /t/: khi động từ cĩ phát âm kết thúc là /s/, /f/, /p/, /ʃ/, /tʃ/, /k/ và /s/. - /id/: khi động từ cĩ phát âm kết thúc là /t/ hay /d/ - /d/: với những trường hợp cịn lại Phần gạch chân đáp án C được phát âm là /ɪd/, cịn lại là /t/. Chọn C. 19 (NB) Kiến thức: Phát âm nguyên âm “-o” Giải thích: A. stone /stəʊn/ B. zone /zəʊn/ C. phone /fəʊn/ D. none /nʌn/ Phần gạch chân đáp án D được phát âm là /ʌ/, cịn lại là /əʊ/. Chọn D. 20 (NB) Kiến thức: Trọng âm từ cĩ 2 âm tiết Giải thích: A. relax /rɪˈlỉks/ B. enter /ˈentə(r)/ C. behave /bɪˈheɪv/ D. allow /əˈlaʊ/ Trọng âm đáp án B rơi vào âm thứ 1, cịn lại là âm 2. Chọn B. 21 (NB) Kiến thức: Trọng âm từ cĩ 3 âm tiết 9
10. Giải thích: A. altitude /ˈỉltɪtjuːd/ B. stimulate /ˈstɪmjuleɪt/ C. company /ˈkʌmpəni/ D. decision /dɪˈsɪʒn/ Quy tắc: - Những từ cĩ tận cùng là đuơi “-ion” cĩ trọng âm rơi vào âm tiết đứng ngay trước nĩ. - Những từ cĩ tận cùng là đuơi “-ate” cĩ trọng âm rơi vào âm tiết đứng cách đuơi này. Trọng âm đáp án D rơi vào âm thứ 1, cịn lại là âm 2. Chọn D. 22 (TH) Kiến thức: Từ vựng Giải thích: caring (adj): chu đáo, nhiều tình yêu thương A. loving (adj): yêu thương B. dishonest (adj): dối trá C. healthy (adj): khỏe mạnh D. hateful (adj): thù địch => caring (adj) = loving (adj): yêu thương Tạm dịch: Trẻ em được nuơi dưỡng trong một mơi trường nhiều tình yêu thương cĩ xu hướng trở nên biết cảm thơng hơn với người khác. Chọn A. 23 (TH) Kiến thức: Từ vựng Giải thích: awareness (n): nhận thức A. assistance (n): sự trợ giúp B. confidence (n): sự tự tin C. understanding (n): sự hiểu biết D. experience (n): kinh nghiệm => awareness (n): nhận thức = understanding (n): sự hiểu biết Tạm dịch: Một loạt các chương trình đã được phát sĩng để nâng cao nhận thức của cơng chúng về cuộc sống lành mạnh. Chọn C. 24 (TH) Kiến thức: Ngơn ngữ giao tiếp Giải thích: Ted và Kate đang nĩi về chương trình học ở trường. - Ted: “Bơi lội nên được đưa vào chương trình học ở trường.” - Kate: “___. Đĩ là một kỹ năng sống cần thiết.” A. Tơi hồn tồn đồng ý với bạn B. Ồ, đĩ là một vấn đề C. Bạn cĩ thể làm điều đĩ D. Khơng hề Các phản hồi B, C, D khơng phù hợp với ngữ cảnh. Chọn A. 25 (TH) Kiến thức: Ngơn ngữ giao tiếp Giải thích: Tom đang nĩi chuyện với John, bạn học mới của anh ấy, trong lớp học. - Tom: “Bạn đến đây bằng cách nào?” - John: “___” A. Tơi đến đây bằng tàu hỏa. B. Nĩ cĩ xa đây khơng? 10
11. C. Đồn tàu đơng đúc quá. D. Tơi đến đây đêm qua. Các phản hồi B, C, D khơng phù hợp với ngữ cảnh. Chọn A. 26 (NB) Kiến thức: Đại từ quan hệ Giải thích: Trong mệnh đề quan hệ: - whom: thay thế cho danh từ chỉ người đĩng vai trị làm tân ngữ - who: thay thế cho danh từ chỉ người đĩng vai trị làm chủ ngữ, tân ngữ - whose: thay thế cho tính từ sở hữu - which: thay thế cho danh từ chỉ vật Dấu hiệu: do “children” (trẻ em) là danh từ chỉ người, và sau nĩ là động từ => đại từ quan hệ chỉ người đĩng vai trị làm chủ ngữ It was once thought that only children (26) who had difficulty in creating relationships with others had imaginary friends. Tạm dịch: Người ta từng cho rằng chỉ những đứa trẻ gặp khĩ khăn trong việc tạo mối quan hệ với người khác mới cĩ những người bạn tưởng tượng. Chọn B. 27 (TH) Kiến thức: Liên từ Giải thích: A. so S + V: vì thế, vì vậy B. as S + V: vì, bởi vì C. although S + V: mặc dù D. but S + V: nhưng In fact, having an imaginary friend is probably a common aspect of a normal childhood (27) as many children with lots of real friends also have an imaginary friend. Tạm dịch: Trên thực tế, cĩ một người bạn tưởng tượng cĩ lẽ là một điều phổ biến của một thời thơ ấu bình thường bởi vì nhiều đứa trẻ cĩ nhiều bạn ngồi đời cũng cĩ một người bạn tưởng tượng. Chọn B. 28 (TH) Kiến thức: Từ định lượng Giải thích: A. many + N(số nhiều): nhiều B. much + N(khơng đếm được): nhiều C. another + N số ít: khác D. every: mỗi, mọi Dấu hiệu: vì “children” (trẻ em) là danh từ đếm được số nhiều => loại B, C, D. (for many = for many children) The imaginary friend may help some children cope with emotional difficulties, but for (28) many, having an imaginary friend is just fun. Tạm dịch: Người bạn tưởng tượng cĩ thể giúp một số trẻ đối phĩ với những khĩ khăn về tình cảm, nhưng đối với nhiều trẻ, cĩ một người bạn tưởng tượng chỉ là để cho vui. Chọn A. 29 (TH) Kiến thức: Từ vựng Giải thích: A. advises (v): khuyên nhủ B. informs (v): thơng báo C. tells (v): nĩi, cho biết D. reveals (v): bày tỏ 11
12. There is no firm evidence to say that having an imaginary friend (29) tells us anything about what a child will be like in the future. Tạm dịch: Khơng cĩ bằng chứng chắc chắn để nĩi rằng cĩ một người bạn tưởng tượng cho chúng ta biết bất cứ điều gì về những gì một đứa trẻ sẽ như thế nào trong tương lai. Chọn C. 30 (VD) Kiến thức: Từ vựng, sự kết hợp từ Giải thích: A. piece (n): mảnh, mẩu, chút B. unit (n): đơn vị C. item (n): mục D. section (n): phần => a piece of research: một phần của nghiên cứu One (30) piece of research, though, has suggested that adults who once had imaginary friends may be more creative than those who did not. Tạm dịch: Tuy nhiên, một phần của nghiên cứu đã gợi ý rằng những người trưởng thành từng cĩ những người bạn tưởng tượng cĩ thể sáng tạo hơn những người khơng cĩ. Chọn A. Dịch bài đọc: Nội dung dịch: Những người bạn tưởng tượng trong thời thơ ấu Nhiều trẻ em cĩ một người bạn tưởng tượng - đĩ là người bạn mà chúng tự tạo ra. Người ta từng cho rằng chỉ những đứa trẻ gặp khĩ khăn trong việc tạo mối quan hệ với người khác mới cĩ những người bạn tưởng tượng. Trên thực tế, cĩ một người bạn tưởng tượng cĩ lẽ là một điều phổ biến của một thời thơ ấu bình thường bởi vì nhiều đứa trẻ cĩ nhiều bạn ngồi đời cũng cĩ một người bạn tưởng tượng. Người bạn tưởng tượng cĩ thể giúp một số trẻ đối phĩ với những khĩ khăn về tình cảm, nhưng đối với nhiều trẻ, cĩ một người bạn tưởng tượng chỉ là để cho vui. Khơng cĩ bằng chứng chắc chắn để nĩi rằng cĩ một người bạn tưởng tượng cho chúng ta biết bất cứ điều gì về những gì một đứa trẻ sẽ như thế nào trong tương lai. Tuy nhiên, một phần của nghiên cứu đã gợi ý rằng những người trưởng thành từng cĩ những người bạn tưởng tượng cĩ thể sáng tạo hơn những người khơng cĩ. 31 (VD) Kiến thức: Đảo ngữ Giải thích: Một số cơng thức đảo ngữ: Only after/when S + V, trợ V + S + V(chính): chỉ sau khi/ chỉ khi Hardly + had + S + Ved/ V3 when S + Ved/ V2: Vừa mới thì Not until S + V + trợ V + S + V(chính): Mãi cho đến khi thì Tạm dịch: Lan đã cĩ những lời lẽ gây sốc trên facebook của mình. Sau đĩ, mọi người đều biết cơ ấy. = C. Chỉ khi Lan cĩ những lời lẽ gây sốc trên facebook thì mọi người mới biết cơ ấy. A. sai ngữ pháp B. sai ngữ pháp D. sai ngữ pháp Chọn C. 32 (VD) Kiến thức: Câu ước Giải thích: Dấu hiệu: động từ trong câu gốc chia thì hiện tại => ước trái với hiện tại. Câu ước hiện tại dùng để diễn tả một mong muốn trái ngược với thực tế ở hiện tại. 12
13. Cơng thức: S + wish/If only + S + Ved. As long as S + V: miễn là Tạm dịch: Anh trai tơi đi cơng tác xa. Tơi thực sự cần sự giúp đỡ của anh ấy lúc này. = D. Tơi ước anh tơi ở nhà và cĩ thể giúp tơi ngay bây giờ. A. Miễn là anh trai tơi ở nhà, anh ấy sẽ cĩ thể giúp tơi. => sai về nghĩa, sai câu điều kiện (phải dùng loại 2) B. Sai, vì câu ước ở quá khứ diễn tả mong muốn trái ngược với điều đã xảy ra C. Sai, phải dùng câu điều kiện loại 2. Chọn D. 33 (VDC) Kiến thức: Đọc hiểu Giải thích: Tiêu đề hay nhất cho đoạn văn cĩ thể là gì? A. Sở thú: Cơ hội tốt nhất để tìm hiểu về động vật => chỉ là chi tiết thuộc đoạn 3. B. Phương pháp học về động vật ở trường => khơng phân tích chi tiết các phương pháp học tập, mà chỉ đề cập đến việc tìm hiểu qua hình thức nào, và kết quả tương ứng ra sao C. Tìm hiểu về động vật ở trường D. Nghiên cứu về Tìm hiểu về Động vật => khơng phải nĩi chi tiết về các nghiên cứu, mà chỉ nĩi về việc tìm hiểu về động vật (kết quả nghiên cứu) Chọn C. 34 (TH) Kiến thức: Đọc hiểu Giải thích: Từ “disconnected” (rời rạc, khơng liên quan) trong đoạn 2 gần nghĩa nhất với ___ . A. separated: tách biệt B. removed: loại bỏ C. divided: chia ra D. disagreed: phản đối Thơng tin: Learning about animals in school is often completely disconnected from the real lives of real animals, with the result that children often end up with little or no understanding or lasting knowledge of them. Tạm dịch: Học về động vật ở trường thường hồn tồn khơng liên quan đến cuộc sống thực của động vật, kết quả là trẻ em thường ít hiểu, khơng hiểu hoặc khơng cĩ kiến thức lâu dài về chúng. Chọn A. 35 (VD) Kiến thức: Đọc hiểu Giải thích: Người viết bày tỏ ý kiến gì trong đoạn văn thứ hai? A. Những gì trẻ em học về động vật ở trường thường khơng chính xác. B. Khối lượng kiến thức về động vật được tiếp thu ở trường đầy đủ. C. Sách truyện cho trẻ em là một cách hiệu quả để dạy chúng về động vật. D. Việc học của trẻ em về các lồi động vật ở trường sai trọng tâm. Thơng tin: Learning about animals in school is often completely disconnected from the real lives of real animals, with the result that children often end up with little or no understanding or lasting knowledge of them. Tạm dịch: Học về động vật ở trường thường hồn tồn khơng liên quan đến cuộc sống thực của động vật, kết quả là trẻ em thường ít hiểu, khơng hiểu hoặc khơng cĩ kiến thức lâu dài về chúng. Chọn D. 36 (TH) Kiến thức: Đọc hiểu 13
14. Giải thích: Từ “them” trong đoạn 2 đề cập đến ___ . A. ý tưởng B. sách truyện thiếu nhi C. trẻ em D. động vật Thơng tin: that children often end up with little or no understanding or lasting knowledge of them. They learn factual information about animals, aimed at enabling them to identify them and have various abstract ideas about them, but that is the extent of their learning. Tạm dịch: trẻ em thường ít hiểu, khơng hiểu hoặc khơng cĩ kiến thức lâu dài về chúng. Trẻ tìm hiểu thơng tin thực tế về động vật, nhằm mục đích cho phép trẻ xác định động vật và cĩ những ý tưởng trừu tượng khác nhau về động vật, nhưng đĩ chỉ là mức độ học tập của trẻ em. Chọn C. 37 (TH) Kiến thức: Đọc hiểu Giải thích: Điều nào sau đây KHƠNG đúng theo đoạn văn? A. Sách truyện dành cho trẻ em cung cấp thơng tin thực tế về động vật. B. Nhà văn đặt ra vấn đề về kết quả của những gì trẻ em học về động vật. C. Tìm hiểu về các lồi động vật trong mơi trường sống tự nhiên của chúng dạy trẻ biết nhiều hơn về động vật so với các phương pháp khác. D. Các chuyến thăm sở thú cĩ ít lợi ích về mặt giáo dục hơn những gì chúng được nghĩ. Thơng tin: Children's storybooks tend to personify animals as characters rather than teach about them. Tạm dịch: Sách truyện dành cho trẻ em cĩ xu hướng nhân cách hĩa động vật thành các nhân vật hơn là dạy về chúng. Chọn A. 38 (VD) Kiến thức: Đọc hiểu Giải thích: Từ đoạn 4 cĩ thể suy ra rằng thái độ của trẻ em đối với động vật ___ . A. phụ thuộc vào việc chúng cĩ vật nuơi hay khơng B. khác với những gì người lớn cĩ thể mong đợi ở chúng C. dựa trên mức độ hiểu biết của chúng về các lồi động vật D. khơng bị ảnh hưởng bởi những gì học được ở trường Thơng tin: However, those children who watch television wildlife programmes show an interest in and affection for wildlife in its natural environment, and their regard for animals in general is higher. Tạm dịch: Tuy nhiên, những trẻ em xem các chương trình về động vật hoang dã trên truyền hình thể hiện sự quan tâm và yêu mến đối với động vật hoang dã trong mơi trường tự nhiên và sự quan tâm của chúng đối với động vật nĩi chung cao hơn. Chọn C. 39 (VD) Kiến thức: Đọc hiểu Giải thích: Từ “regard” (quan tâm, tơn kính) trong đoạn 4 gần nghĩa nhất với ___ . A. opinion (n): ý kiến B. respect (n): tơn trọng C. attitude (n): thái độ D. sympathy (n): thơng cảm, đồng cảm Thơng tin: However, those children who watch television wildlife programmes show an interest in and affection for wildlife in its natural environment, and their regard for animals in general is higher. 14
15. Tạm dịch: Tuy nhiên, những trẻ em xem các chương trình về động vật hoang dã trên truyền hình thể hiện sự quan tâm và yêu mến đối với động vật hoang dã trong mơi trường tự nhiên và sự quan tâm của chúng đối với động vật nĩi chung cao hơn. Chọn B. Dịch bài đọc: Nội dung dịch: Trẻ em học về động vật hoang dã bằng cách nào? Và những gì chúng học cĩ phải là thứ mà chúng nên học khơng? Tơi tin rằng trẻ em khơng nên chỉ tiếp thu kiến thức về động vật mà cịn phải nâng cao thái độ và tình cảm đối với động vật dựa trên việc tiếp xúc với cuộc sống thực của động vật trong mơi trường sống tự nhiên của chúng. Nhưng điều này cĩ xảy ra khơng? Một số nghiên cứu trong lĩnh vực này chỉ ra rằng điều đĩ khơng xảy ra. Học về động vật ở trường thường hồn tồn khơng liên quan đến cuộc sống thực của động vật, kết quả là trẻ em thường ít hiểu, khơng hiểu hoặc khơng cĩ kiến thức lâu dài về chúng. Chúng tìm hiểu thơng tin thực tế về động vật, nhằm mục đích cho phép chúng xác định động vật và cĩ những ý tưởng trừu tượng khác nhau về động vật, nhưng đĩ chỉ là mức độ học tập của trẻ em. Sách truyện dành cho trẻ em cĩ xu hướng nhân cách hĩa động vật thành các nhân vật hơn là dạy về chúng. Để được tiếp xúc trực tiếp với các lồi động vật hoang dã và quốc tế, cơ hội duy nhất mà hầu hết trẻ em cĩ được là đi thăm vườn thú. Lợi ích giáo dục của điều này đối với trẻ em thường được đưa ra làm lý do chính để làm điều đĩ nhưng nghiên cứu đã chỉ ra rằng các chuyến thăm sở thú hiếm khi bổ sung kiến thức của trẻ em về động vật - động vật đơn giản giống như vật trưng bày trong bảo tàng mà trẻ em nhìn mà khơng tham gia với chúng như những sinh vật sống. Tuy nhiên, trẻ em thuộc các tổ chức về động vật hoang dã hoặc mơi trường hoặc xem các chương trình truyền hình về động vật hoang dã thể hiện kiến thức cao hơn đáng kể so với bất kỳ nhĩm trẻ em nào khác được nghiên cứu trong nghiên cứu. Các nghiên cứu chỉ ra rằng nếu trẻ em tìm hiểu về các lồi động vật trong mơi trường sống tự nhiên của chúng, đặc biệt là thơng qua các hoạt động dựa trên động vật hoang dã, trẻ sẽ biết về chúng nhiều hơn so với việc đi thăm các vườn thú hoặc học về chúng trong lớp học. Nghiên cứu cũng đã được thực hiện về thái độ của trẻ em đối với động vật. Nĩ cho thấy về mặt tổng thể, trẻ em hình thành sự gắn bĩ mạnh mẽ với từng con vật, thường là vật nuơi của chúng, nhưng khơng cĩ tình cảm mạnh mẽ với động vật nĩi chung. Thái độ này là chung bất kể số lượng hoặc hình thức học tập về động vật mà chúng cĩ ở trường. Tuy nhiên, những trẻ em xem các chương trình về động vật hoang dã trên truyền hình thể hiện sự quan tâm và yêu mến đối với động vật hoang dã trong mơi trường tự nhiên và sự quan tâm của chúng đối với động vật nĩi chung cao hơn. 40 (NB) Kiến thức: Thì quá khứ đơn Giải thích: Dấu hiệu: “in 1975” (vào năm 1975) là mốc thời gian cụ thể trong quá khứ => động từ chia ở thì quá khứ đơn Thì quá khứ đơn dùng để diễn tả một hành động đã xảy ra và kết thúc trong quá khứ. Cơng thức: S + Ved. Sửa: has organized => organized Tạm dịch: Một cơng ty báo truyền hình ở Tokyo đã tổ chức cuộc leo núi vào năm 1975. Chọn C. 41 (VD) Kiến thức: Từ vựng Giải thích: continuous (adj): liên tục, khơng ngừng (sự việc liên tục khơng ngừng nghỉ, khơng hề bị gián đoạn) constant (adj): khơng dứt, liên miên, liên tiếp Sửa: continuous => constant Tạm dịch: Tơi cảm thấy khĩ chịu vì sự gián đoạn liên tiếp của anh ấy trong cuộc họp sáng nay. 15
16. Chọn B. 42 (NB) Kiến thức: Từ vựng Giải thích: its: của nĩ their: của họ Dấu hiệu “Americans” (Những người Mỹ) là danh từ số nhiều Sửa: its => their Tạm dịch: Người dân Mỹ thân thiện và khơng ngại thể hiện cảm xúc của họ. Chọn D. 43 (VD) Kiến thức: Đọc hiểu Giải thích: Từ “pseudonym” (bút danh) trong đoạn 1 gần nghĩa nhất với ___ . A. real name: tên thật B. family name: tên ở nhà C. pen pal: bạn trên thư từ D. pen name: bút danh Thơng tin: Charles Lutwidge Dodgson is perhaps not a name that is universally recognized, but Dodgson did achieve enormous success under the pseudonym Lewis Carroll. Tạm dịch: Charles Lutwidge Dodgson cĩ lẽ khơng phải là một cái tên được cơng nhận rộng rãi, nhưng Dodgson đã đạt được thành cơng vang dội dưới bút danh Lewis Carroll. Chọn D. 44 (TH) Kiến thức: Đọc hiểu Giải thích: Từ “they” trong đoạn 2 đề cập đến ___ . A. tác phẩm của Dodgson dành cho trẻ em B. trẻ em C. những tác phẩm học thuật này D. những đường thẳng song song Thơng tin: These academic works never had the universal impact of Dodgson's works for children using the name Lewis Carroll, but they demonstrate a solid body of well-regarded academic material. Tạm dịch: Những tác phẩm học thuật này chưa bao giờ cĩ ảnh hưởng phổ quát như các tác phẩm của Dodgson dành cho trẻ em sử dụng tên Lewis Carroll, nhưng chúng thể hiện một khối tài liệu học thuật được đánh giá cao. Chọn C. 45 (VD) Kiến thức: Đọc hiểu Giải thích: Cái nào cĩ thể là tiêu đề hay nhất cho đoạn văn? A. Các tác phẩm của Lewis Carroll B. Dodgson và Carroll: Tốn học và những câu chuyện dành cho trẻ em C. Charles Dodgson và Euclid D. Câu chuyện về cuộc phiêu lưu của Alice ở xứ sở thần tiên Thơng tin: It was under the name Lewis Carroll that Dodgson published the children's books Alice's Adventures in Wonderland (1865) and its sequel Through the Looking Glass (1872). Though Dodgson achieved this success in children's literature, he was not an author of children's books by training or profession. His education and chosen field of pursuit were far removed from the field of children's literature and were instead focused on theoretical mathematics. 16
17. Tạm dịch: Dưới cái tên Lewis Carroll, Dodgson đã xuất bản cuốn sách dành cho trẻ em Cuộc phiêu lưu của Alice ở xứ sở thần tiên (1865) và phần tiếp theo của nĩ Alice ở xứ sở trong gương (1872). Mặc dù Dodgson đạt được thành cơng này trong lĩnh vực văn học thiếu nhi, nhưng ơng khơng phải là tác giả của sách thiếu nhi do được đào tạo hay là một nhà sáng tác chuyên nghiệp. Giáo dục và lĩnh vực theo đuổi của ơng là tốn lý thuyết, rời xa khỏi lĩnh vực văn học thiếu nhi. Chọn B. 46 (TH) Kiến thức: Đọc hiểu Giải thích: Theo đoạn văn, Dodgson ___ . A. đã sử dụng cùng một tên cho tất cả các tác phẩm đã xuất bản của mình B. đã sử dụng một bút danh cho tác phẩm về phiên tịa xét xử C. khơng sử dụng tên đã đặt của mình trong các câu chuyện dành cho trẻ em D. đã sử dụng tên Caroll trong các cơng trình tốn học của mình Thơng tin: These academic works never had the universal impact of Dodgson's works for children using the name Lewis Carroll, but they demonstrate a solid body of well-regarded academic material. Tạm dịch: Những tác phẩm học thuật này chưa bao giờ cĩ ảnh hưởng phổ quát như các tác phẩm của Dodgson dành cho trẻ em sử dụng tên Lewis Carroll, nhưng chúng thể hiện một khối tài liệu học thuật được đánh giá cao. Chọn C. 47 (TH) Kiến thức: Đọc hiểu Giải thích: Điều nào sau đây KHƠNG ĐÚNG, theo đoạn văn? A. Dodgon là một học sinh xuất sắc. B. Dodgon đã học tại Christ Church, Oxford. C. Dodgon là một tác giả xuất bản của các cơng trình học thuật. D. Dodgon nghiên cứu văn học thiếu nhi. Thơng tin: His education and chosen field of pursuit were far removed from the field of children's literature and were instead focused on theoretical mathematics. Tạm dịch: Giáo dục và lĩnh vực theo đuổi của ơng là tốn lý thuyết, rời xa khỏi lĩnh vực văn học thiếu nhi. Chọn D. Dịch bài đọc: Nội dung dịch: Charles Lutwidge Dodgson cĩ lẽ khơng phải là một cái tên được cơng nhận rộng rãi, nhưng Dodgson đã đạt được thành cơng vang dội dưới bút danh Lewis Carroll. Ơng đã tạo ra bút danh này từ việc từ hĩa tiếng Latinh, Carolus Ludovicus, tên thật của mình. Dưới cái tên Lewis Carroll, Dodgson đã xuất bản cuốn sách dành cho trẻ em Cuộc phiêu lưu của Alice ở xứ sở thần tiên (1865) và phần tiếp theo của nĩ Alice ở xứ sở trong gương (1872). Mặc dù Dodgson đạt được thành cơng này trong lĩnh vực văn học thiếu nhi, nhưng ơng khơng phải là tác giả của sách thiếu nhi do được đào tạo hay là một nhà sáng tác chuyên nghiệp. Giáo dục và lĩnh vực theo đuổi của ơng là lý thuyết tốn, rời xa khỏi lĩnh vực văn học thiếu nhi. Dodgson tốt nghiệp loại xuất sắc tại Christ Church, Oxford, vào năm 1854 và sau đĩ dấn thân vào sự nghiệp trong thế giới học thuật. Ơng đã từng là giảng viên tốn học tại Oxford và sau này trong sự nghiệp của mình, ơng đã xuất bản một số cơng trình lý thuyết về tốn học dưới tên riêng của mình chứ khơng phải dưới bút danh mà ơng sử dụng cho những câu chuyện dành cho con cái của mình. Ơng đã tạo ra một số tài liệu cho sinh viên, chẳng hạn như Giáo trình về Hình học Đại số Mặt phẳng (1860), Cơng thức của Lượng giác Mặt phẳng (1861), đáng chú ý là sự sáng tạo của các ký hiệu mà ơng sử dụng để biểu thị các hàm lượng giác như 17
18. sin và cos, và Hướng dẫn cho Sinh viên Tốn học (1866). Trong một số tác phẩm bí truyền hơn, ơng đã ủng hộ các nguyên tắc của Euclid; trong Euclid và Các đối thủ hiện đại (1879), ơng trình bày ý tưởng của mình về sự vượt trội của Euclid so với các nhà tốn học đối thủ theo một cách rất giàu trí tưởng tượng, bằng cách nghĩ ra, một phiên tịa xét xử các nhà tốn học chống Euclid mà ơng đặt tên là "Euclid-phá hủy" và cuối cùng tìm ra các bị cáo phạm tội. Curiosa Mathematica (1888-1893) đã bảo vệ thêm cơng trình của Euclid, tập trung vào định nghĩa của Euclid về các đường thẳng song song. Những tác phẩm học thuật này chưa bao giờ cĩ ảnh hưởng phổ quát như các tác phẩm của Dodgson dành cho trẻ em sử dụng tên Lewis Carroll, nhưng chúng thể hiện một khối tài liệu học thuật được đánh giá cao. 48 (VDC) Kiến thức: Câu tường thuật đặc biệt Giải thích: Một số cấu trúc tường thuật đặc biệt: - encourage sb to do sth: khuyến khích ai làm gì - remind sb to do sth: nhắc ai làm gì - invite sb to do sth: mời ai làm gì - persuade sb to do sth: thuyết phục ai làm gì “Would you like ?” (Bạn cĩ muốn ?) là câu đưa ra lời mời cùng làm gì. Tạm dịch: “Bạn cĩ muốn đi xem phim với tơi khơng?” Jane nĩi với Mary. = C. Jane mời Mary đi xem phim với cơ ấy. A. Jane khuyến khích Mary đi xem phim với cơ ấy. => sai về nghĩa B. Jane nhắc Mary đi xem phim với cơ ấy. => sai về nghĩa D. Jane đã thuyết phục Mary đi xem phim với cơ ấy. => sai về nghĩa Chọn C. 49 (TH) Kiến thức: Thì hiện tại hồn thành Giải thích: Thì hiện tại hồn thành dùng để diễn tả một hành động đã xảy ra trong quá khứ nhưng kết quả cịn ảnh hưởng đến hiện tại. Cơng thức: S + have/has Ved/V3 + for + khoảng thời gian/since + mốc thời gian Cách viết lại câu với thì hiện tại hồn thành: S + last + Ved + thời gian ago. = S + haven’t/ hasn’t Ved/V3 + for khoảng thời gian. Tạm dịch: Họ gặp nhau lần cuối cách đây 6 tháng. = A. Họ đã khơng gặp nhau trong sáu tháng rồi. B. sai ở “since six months” (6 months là khoảng thời gian, phải dùng “for”) C. Họ đã gặp nhau trong sáu tháng. => sai về nghĩa D. Họ đã khơng gặp nhau sáu tháng trước. => sai về nghĩa Chọn A. 50 (VD) Kiến thức: Động từ khuyết thiếu Giải thích: could have Ved/V3: cĩ thể là đã làm gì may/might + V(nguyên thể): cĩ thể, cĩ lẽ làm gì must have Ved/V3: chắc hẳn là đã làm gì I’m sure: tơi chắc chắn => dùng “must” Tạm dịch: Tơi chắc rằng Luisa đã rất thất vọng khi cơ ấy trượt kỳ thi. 18
19. = D. Luisa chắc hẳn đã rất thất vọng khi cơ trượt kỳ thi. A. Luisa cĩ thể là đã rất thất vọng khi cơ ấy trượt kỳ thi. => sai về nghĩa B. sai ở “may be” C. sai ở “might be” Chọn D. HẾT 19